本文转自：各人日报
□王超 张芸 常庆阳东谈主生百年，立于幼学。学前老师高质料发展是构建高质料老师体系的热切基础，2022苍老师部颁布的《幼儿园保育老师质料评估指南》，为幼儿园保教实践指明了标的。在乡村振兴策略布景下，农村幼儿园怎样突破资源摒弃，构建豪阔本身特色的优质课程？临朐县柳山镇中心幼儿园历经14年探索，以“生存、生态、生命”三生交融的园本课程给出了谜底。
直面执行：乡村幼教的逆境与突破
柳山镇中心幼儿园手脚一所州里幼儿园，干事21个当然屯，在课程蛊卦初期曾经濒临诸多挑战：课程本色与农村幼儿生存脱节，地域文化传承缺失，师资力量薄弱。面对这些问题，咱们深入意识到：乡村幼儿园的课程不行简便照搬城市模式，必须立足乡土，让老师总结儿童的实在生存。
依托原土资源，咱们迟缓构建起“园所—社区—当然”三位一体的课程相聚，造成三大相沿：资源整合，挖掘骨气农耕、山野物候、非遗时候等乡土资源，聚拢村民、非遗传承东谈主组建“教联体”；课程优化，创立“奉行、复盘、诊治、优化”的“悠扬式”课程审议机制，确保课程动态完善；科学评价，建立涵盖幼儿发展、教师成长、课程质料的实证性评价体系。
课程实践：生存、生态、生命的交融
柳山镇中心幼儿园领有21年的老师底蕴和实践积淀，这为三生老师园本课程理念的造成提供了丰厚的柔润。对于幼儿、教师、课程，咱们在“作念”的经过中迟缓更新不雅念，完善意识，丰富实践，建构起了孤独、竣工的园本课程框架：
花样生存，基于儿童执行生存与可能生存，落实生存即老师理念；花样生态，在生态考究的成长环境中，注重儿童本身发展特色；花样趣命，罢黜儿童的生命发展逻辑，丰盈儿童主动滋长的告诫。咱们以生存为基础、以游戏为阶梯，在绽开实在的生存情状中，通过乐生存、趣游戏、享开通、慧学习四大板块游戏化、生存化学习阅历，厚植传统文化，注重多元融入，收场文化共建，促进儿童、教师、家长共同成长。
课程奉行：四大板块助力全面发展
三生老师园本课程本色的诞生，既有教师遐想的预设步履，也有幼儿自主学习的生成步履，包含趣游戏、享开通、慧学习、乐生存四个部分，有实在的生存体验，也有传统文化的植入与多元的交融。通过创设万般化、互动性的学习环境，安排有纪律、有弹性的板块式一日生存，去均衡预设和生成的学习步履以及高质料的师幼互动来收场幼儿的深度学习。
趣游戏，生态游戏趣探秘籍。依托幼儿园里的3个趣园开展具有农趣、童趣、野趣的三趣户外自主游戏。农趣园以二十四骨气为干线，以全收货的造就不雅，开展春种、夏长、秋收、冬年系列步履，让幼儿亲历造就全经过，带着情谊去花样我方的收尾，感受生命的力量和四季冷暖对生存的真谛。童趣园以格式步履为主，宝石以幼儿为本理念，把步履方针隐含在环境和材料中，让幼儿摆脱设立步履资源，自主选拔步履体式，在玩中掌合手手段、在玩中懂得蜕变、在玩中增强体质。执政趣园的沙水天下、神奇探秘园中创设万般的地质环境，辅助孩子们计划当然秘籍，进行创造体验的探索、冒险感受的尝试。
享开通，积极步履增强体质。凭证健康范畴方针制订开通课程蓄意，融入真谛游戏，通过体育步履、体能西席、器械开通等，匡助幼儿在体育西席中享受乐趣、增强体质、健全东谈主格、教育意志。课程涵盖多种类型体育步履，辅助孩子全面成长，包括形体息争性、机动性、力量和耐力的发展，培养对于体育步履的趣味趣味。
慧学习，文化交融、滋润生命。通过言语赏玩、好意思术训诫、音乐体验、科学操作等游戏步履的开展，注重在学习性区域中膨大进步五大范畴本色，辅助幼儿全面而豪阔个性的发展需要。
乐生存，总结当然、乐享生存。基于“传承、绽开、分享”的理念，将中国传统文化中的艺术、生存习俗等融入孩子们的生存中，突破乡村幼儿园的花式与范畴，梳理在地资源，招募非遗传承东谈主，共建教联体，交融幼儿园当然社会智能系统，开展丰富万般的课程，让小村落成为孩子们的大幼儿园，巧借多元力量，将传统文化与生存、老师有机交融。
实践收尾：幼儿、教师、乡村共成长
课程鼓动中，咱们相关“站稳10分钟”不雅察法；接纳三、四、五教研法；尝试“三位一体八助推”的辅助策略，作陪儿童的趣味趣味和需要，收场了幼儿发展、教师成长、乡村赋能等多格式的。幼儿自主计划才智显赫进步，专注时长从15分钟蔓延至20分钟；85%的幼儿能叙述7个以上腹地习尚故事，结合贬质问题才智达标率达75%。教师2项省级课题、3项市级课题成功结题，多篇论文获奖。当地9项濒临失传的非遗时候重焕渴望，带动附进农户增收。
“乡村振兴，老师不行缺席。”实践评释：乡土资源是贵重钞票，老耕具、山野植被、传统时候均可滚动为课程素材；多方联动是重要，通过“教联体”整合村民、匠东谈主、教师力量，造成老师协力；实证相关保质料，用数据追踪课程效果，幸免告诫主义偏差。
（本文系2024年度山东省老师教悔相关课题《三生老师园本课程的实践相关》相关收尾开云kaiyun.com，作家单元：临朐县柳山镇中心幼儿园）